《用陶行知教育思想指导小学生心理健康教育的研究》
课题中期研究报告
无锡市钱桥中心小学课题组
2007年12月，在无锡市陶研会领导的关心、指导下，我校《用陶行知教育思想指导小学生心理健康教育的研究》立项为市级陶研课题。一年来，我们始终把课题研究工作放在重要地位，以“行动研究”为课题研究的切入点，按照陶行知教育思想，在学校教育教学中边研究，边实践，用课题建设、课题研究拉动学校陶研工作的层层深入，推动学校心理教育的深入发展，使课题沿着规划化、科学化方向发展。下面将本课题阶段研究内容和成果扼要汇报如下：
我 们 的 认 识
确立《用陶行知教育思想指导小学生心理健康教育的研究》课题作为我们学校的陶研课题，我们主要是基于以下三方面的考虑：
一、开展课题研究是全面推进素质教育的要求。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”长期以来，我国中小学教育忽视了学生的心理健康教育，许多学生身上不同程度地存在一些心理缺陷，如自私、冷漠、自以为是等现象，甚至遭挫折、失败就表现失常。这一切都要求我们必须加强学生的心灵陶冶和心理塑造，而陶行知先生在这方面给我们留下了许多宝贵的财富，生活教育、和谐教育、创造教育……丰富的教育思想和理论实践，为中小学心理健康教育提供了有效的借鉴和启发。
二、开展课题研究是促进学生健康成长的需要。
随着现代社会竞争日益激烈，独生子女群体数量的增多，心理健康问题在青少年学生中呈上升趋势。如果没有及时有效地进行教育干预，有可能形成严重的社会问题，甚至发展为人格障碍、精神障碍，给家庭和社会造成不安定因素。有心理学家认为：凡出现心理问题者，多半是“小学有苗头，中学现症状，大学出悲剧。”结合陶行知儿童教育思想，加强小学生心理健康教育，促进学生健康成长刻不容缓，势在必行。
三、开展课题研究是学校健康有序发展的保证。
作为“无锡市心理健康教育示范学校”，几年来，学校一直本着“一切为了学生，为了学生的一切”的宗旨，以心理活动室“畅心园”为活动基地，以各类心理辅导为活动载体，积极开展心理健康教育，做到“育人育心，润物无声”，也取得了良好的育人效果。近年来，随着学校办学规模的扩大，外来务工子弟的大批涌入，如何提升学校办学水平，促进学校均衡高效、健康有序地发展成为学校当务之急，用陶行知教育思想指导小学生心理健康教育的研究为学校教育教学提供了一个研究、实验、提高的平台，成为推动学校科学高效发展的有力举措。
我 们 的 目 标
选择《用陶行知教育思想指导小学生心理健康教育的研究》进行研究，就是希望能在陶行知教育思想、实践理论与《中小学心理健康教育指导纲要》的指引下，通过行动研究法、观察分析活动、个别谈话法等研究方法进行卓有成效的课题研究、实践活动以形成能有效指导小学生心理健康教育，服务学生成长的中介理论与有效范式。
通过课题研究，我们期望达成这样三个目标：1．帮助教师了解当前小学生心理健康发展的主要特点及存在的问题，运用陶行知教育思想对小学生进行行之有效的心理健康教育，建立健康和谐的师生关系，促进师生朝着健康积极的方向发展；2．根据小学生年龄特点，运用陶行知生活教育、和谐教育、创造教育等理论，帮助小学生培养开朗、合群、乐学、自立的健康人格，建构适应学校、学生实际的健康教育实践方式；3．鼓励教师进行分析研究，注意观察积累，撰写实验研究论文，形成典型案例集、活动方案集、陶研论文集等。
我 们 的 行 动
为了使课题研究得到有效地实施，学校从课题组主要成员、课题实施方案、阶段研究内容及研究成果都作了细致、深入地研讨与安排。
一、成立课题小组，制定课题方案。
在无锡市陶研会的领导下，学校成立了以心理辅导老师、学科骨干为中心组成员的课题小组，制定了课题研究方案，明确了课题组老师的分工，对课题的指导思想、内容目标、任务步骤及相关事项作了详细的安排，以利课题活动有目的、有计划、有步骤开展。
二、组织教师学习，提高课题认识。
为帮助教师更好地理解陶行知教育思想，学校把学习陶行知教育思想纳入教育教学常规之中，通过组织教师参观陶行知纪念馆、聆听学者专家讲座、参加省市级陶研培训、发放学习材料和开展听课评课活动等，帮助教师解读陶行知教育思想，认识陶行知教育思想的伟大意义；学习陶行知教育理念，加强实践指导，保证课题顺利实施。
三、开展校本活动，促进课题实施。
为促进教师把理论运用于实践，学校定期召开课题研讨活动，以市、区心理健康教育优质课会课活动为契机，搞好每学期校本研讨，通过集中研讨、观摩评议、交流反思，形成典型案例；规范每周两次的“畅心园”心理咨询活动……以点带面，增进了教师间的交流与学习，也为学生解决了因学习方法、成绩等方面产生的困惑，有效地带动学校课题研究工作的开展。
四、加强资料积累，体现课题过程。
无论是陶行知教育思想还是学生心理健康教育，内容都非常丰富，在课题实践过程中，学校主要通过“畅心园”心理咨询、典型个案征集等形式收集实验情况，进行评价分析，形成典型案例集；组织开展心理辅导观摩、心理辅导设计评比等活动交流汇报实验成果，形成活动方案（设计）集；结合省市陶研征文活动，鼓励教师撰写学陶体会文章，交流读书心得，完成研究论文，形成优秀论文集。此外，学校还利用班队活动每月进行一次心理辅导活动，努力营造学生身心和谐发展的心理环境，拓展学生张扬个性的生活空间。这些丰富的课题素材不仅真实地记载了课题研究的足迹，也展示了学校课题研究取得的一些成果。
我 们 的 成 效
课题研究中，学校以陶行知先生的“博爱”精神为核心，以陶行知先生的“生活教育”为指导，根据学生的实际情况和存在的问题，多形式、多途径地开展课题研究，真正做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切！
一、领导重视，营造和谐氛围是保证课题实施的根本前提。
自确立课题以来，学校还成立了由分管校长直接领导、德育处具体负责的学校课题领导小组，经常给予课题研究以具体的指导、协调、检查和督促。课题小组每学期都要对课题实施进展情况进行专门研讨，做出具体规划，制定实施计划。学校设立了心理健康教育工作室，指定心理辅导教师专门负责各年级具体的心理健康工作，努力探索和实践心理健康工作的新模式和新方法。
在学校领导的重视和支持下，学校投资3万多元筹建了心理咨询室——畅心园。我们征询学生意见，采纳学生建议，剪剪贴贴、画画写写、拼拼贴贴，开辟了一个宽松和谐、安静舒适，适合学生找寻快乐、忘却烦恼的活动场所。此外，学校还多方筹资改造校园环境，构建和谐校园：铜塑假山，庄重精巧；花木凉亭，古朴清雅；长廊喷泉，相映成趣；诗词园墙，别具匠心……学校努力开发隐性资源，制作多样宣传版块，名人字画，学生最感亲切的是花坛中、大道旁，一块块做工精致的“学生感言牌”，有的写着：“做一个有理想的人就要脚踏实地”；学生最受鼓舞的是自己制定的班规班训，如“成功始于自信”、“做一个快乐的人”；学生最感自豪的是自己主办的“新星”电视台、“新星”队报、“新星”网……这一切为心理健康工作的顺利开展和有效实施提供了必要的物质保障。学生在校园度过的每一天都有积极的情绪体验，都感受到尊重、感受到关注，感受到鼓舞，都体验到自豪感、归属感、成就感，从而满怀信心地迎接每一天。
二、培训扎实，打造师资队伍是保证课题实施的有力保障。
学校在完善硬件设施的同时，高度重视师资队伍建设，不断加强师资队伍建设。学校积极参与陶研会组织开展的各级各类培训活动，分管校长带头参加，同时组织学校骨干教师参加，回来写好心得体会。学校向无锡市陶研会购买《行知论著一百篇》发到每个工会小组，以方便老师们学习陶先生的原著和学陶专家的论文、观点，开拓老师们的视野。在此基础上，学校还组织开展了陶行知教育思想知识竞赛、陶行知诗歌朗诵比赛、陶行知语录摘抄三字比赛、“走在行知路上” 征文演讲等，通过活动交流学陶心得体会，增强学陶的热情和愿望，真正让陶行知思想深入每位教师的心中，自觉以陶行知教育思想为指导，以“千教万教教人求真，千学万学学做真人”为目标，加强师德建设，提高业务素质。
与此同时，学校还通过各种方式，定期对教师进行心理健康教育知识培训，丰富教师心育专业知识，提高其实施心育的能力，形成了一支以专业心理教师、班主任为骨干，学科老师、团队干部为主体，全体教职员工积极参与的心理健康教育师资队伍。目前，学校具有专业心理培训资格证书的心理教师4名，参加省市区心理培训的教师数名。
三、活动丰富，畅通心育渠道是保证课题实施的有效途径。
培养学生成为一个具有远大理想的健康人，做一个对社会、对国家、对人民的有用人是我们的办学目标。围绕这一理想和课题研究，我们把学陶师陶活动和心理健康作为一个重要内容纳入到学校教育教学及各项管理中，畅通学校心理健康教育的渠道。
１．让课堂成为心理健康教育的主要阵地。
课堂是学校进行教育活动的主要场所，不仅传授科学知识，也是学生心理发展的重要阵地。从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，例如，语文、品德课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学、自然可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养学生的审美能力，体育课可锻炼学生的坚强意志，培养学生竞争、拼搏、进取的精神。伴随着新课程改革的扎实推进，三维教育目标的落实引起教师的普遍关注。这为学科渗透心育提供了良好的契机：在教学过程中，教师有意识地通过与学生的情感交流，营造和谐教学氛围，合理组织教学内容，适当安排教学活动，达到引起学生的学习兴趣，激发学习动机，教会学习方法，发展学生能力，培养良好情感，提高学生心理素质的目的。在教学过程中，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在师生互动过程中起潜移默化的作用，构成心理健康教育的一个重要内容。
2．让家庭成为心理健康教育的重要环节。
由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。在心理健康教育过程中，我们特别注意将心理健康教育渗透到家庭教育中，家校联手共同关注心理健康教育。
首先，我们通过开办家长学校，聘请心理专家到校讲课，让家长了解学生身心发展的一般规律和特点，掌握家庭心理教育的一般原则和方法，使家长懂得：培养孩子做人比做学问更重要；要多赏识少打击，维护孩子的心理健康。我们还充分发挥家长委员会的作用，及时采纳一些好的意见和建议。其次，我们根据学校实际和学生发展状况，通过编办小报《家教园地》、《心苑小报》等介绍国内、国外的家庭教育的成功经验和和一些教育方法，了解现在学生普遍的心理障碍及辅导方法，如：“幽默教子不妨一试”、“批评孩子是一门艺术”等都受到了家长的欢迎，也收到了事半功倍的效果。我们还帮助家长订购一些家教读物，如《关心下一代周报》、《家庭教育》、《莫愁》等，供家长们参考。最后，我们还通过“百名教师走千家”等家访活动，对一些特殊学生（如学有潜力生、特长生、单亲学生、学困生、贫困生等）进行家访，了解学生的家庭状况，反馈学生在校情况，做好家访记录，访后分析，并在工作中调整教育教学方法，有效构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络，促进学生健康成长。
3．让活动成为心理健康教育的必备条件。
（1）利用各种途径，加强校本教研。我们要求各年级充分利用班队活动课、晨会课的时间开展心理健康教育活动课，并开展低中高年级段心理健康教育示范课的校本教研活动，形成良好的心理健康教育研讨氛围，像《学会合作》、《1+1=？》、《放飞心情》、《正确面对挫折》、《我不胆小了》、《我为我自豪》等心理辅导课，体现了活动性、情景性、主体性、互动性、鼓励性等特点，让学生在不经意的活动中感悟到许多道理，引起心灵的共鸣，在活动中体验，在体验中分享。在创设心理活动课教育模式的同时，我们还积极开展心理主题观摩活动，如《学会微笑》、《找回自信 找回快乐》、《挫折丛中一朵花》、《诚信——人生路上的朋友》、《我自信 我快乐》等，通过聊天讨论、游戏参与、情境体验等形式将所传授的心理知识寓于活动之中，让学生潜移默化地受到心理健康教育。2008年11月，在惠山区、无锡市组织的中小学心理健康教育优质课会课活动中，谢辉老师积极参与，认真准备，先后获得了区、市会课比赛一等奖。11月18日，张慧老师又代表无锡市到杭州参加了第23届“三市一区”德育研讨会暨第3届“百校”班集体建设共同体论坛活动，提供了一堂《呵护生命——自护ABC》展示课，获得了与会领导、老师的高度评价。
（2）利用活动基地，加强个辅工作。学校畅心园是开展心理健康教育，让有心理问题和心理困惑的学生发泄、倾诉的重要场所。我们充分利用学校心理咨询室，定期开放，全员参与，学生可以来这里活动，体验快乐：看喜欢看的书、画喜欢画的画，玩玩玩具、做做游戏、听听音乐、上上网、聊聊天等。心理辅导老师则随时热情接待来访同学，倾听他们的心声，给予他们耐心的疏导，扎扎实实搞好学生个辅工作，并做好学生心理咨询个案记录。学校还开设热线电话，悄悄话信箱，学生如有什么疑问，可以随时通过电话或以书信形式投入信箱，并很快能得到咨询回复，畅心园成为学生最温馨的家园。
为更好地辐射学校心理健康教育的作用，学校以南师大心理学系联手活动，成立了学校“心理气象站”，中高年级每班推荐2-3名心理健康、品行端正、乐于交往的学生加入，成为心理气象员，并以关怀同伴心灵，崇尚健康心理，为大家创设良好的心理氛围为宗旨。自“心理气象站”成立以来，我们多次开展了丰富多彩的活动，心理健康教育讲座、趣味心理游戏活动、心理健康知识大赛等吸引学生积极参与。2007、2008两年暑期学校举办的“心美同行”夏令营活动更受到学生的喜欢、家长的好评。2008年国庆长假过后，我们在六年级开展一次心理健康教育主题的亲子活动，邀请了部分家长参与了此次活动，教师积极，家长配合，学生更是开心，活动现场气氛浓烈，欢歌笑语一片，取得了较好的活动效果。
在课题研究过程中，老师们积极地把认识转化为思想，把理念转化为行为，学校老师撰写的30多篇陶研论文在省、市级论文评比中获奖。近年来，学校教师队伍也得到了加强，市、区教学能手20名，教学新秀21名，有66名教师在市、区的优质课评比中获奖，100多人次在全国、省、市级论文评比中获奖、发表，包红心老师获江苏省十佳辅导员荣誉称号，张怡老师获无锡市陶行知式青年教师、惠山区师德先进个人，周英老师获无锡市优秀班主任称号。学校也先后获“江苏省实验小学”、“江苏省红旗大队”、“江苏省红十字会示范学校”、“无锡市德育先进学校”、“无锡市心理教育示范学校”等荣誉称号。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。在课题研究中，我们也发现存在着一些问题，比如在运用陶行知教育思想进行指导方面力度还不够，在小学生心理健康教育方面深度还不够，在关注全体学生心理健康方面广度还不够。展望未来，我们将继续行走在行知路上，以先生的博爱精神为支撑，以生活教育为引领，努力地实践着、探索着，更发地引导每一个学生勤奋学习，快乐生活，健康成长。