求实创新育新苗 理想之花别样红
无锡市钱桥中心小学 包红心
当你走进钱桥中心小学，你会被她深深地吸引……这里，环境幽雅，草木葱郁，长廊喷泉，相映成趣，更有绿树红花掩映下，那一个个匠心独运、寓意深刻的校园景点。在这里，你能感受到校园环境建设与理想教育目标的有机融合，真切地看到、听到每一个学生在理想教育的熏陶中茁壮成长。
我们学校现有67个教学班，近3000名师生，是一所规模较大的中心学校。多年来，我校在上级领导的关怀指导下，结合学校实际，充分发挥理想教育的德育资源优势，推行校本德育模式，为学生营造了一个具有浓郁理想教育氛围的校园特色文化。
1985年，我校十个孩子就理想问题写信给文坛巨匠巴金，81岁的巴金老人抱病给孩子们回了一封信3000多字的长信——《我的回答》，这封信在《无锡日报》公开发表，它引发了全国范围内一场“理想教育”的大讨论。这20多年来，我校始终坚持树立“理想教育”这面鲜艳的旗帜，以巴金爷爷与我校孩子联络为主线，开展各项教育教学活动，引导孩子们追寻理想，践行理想。“要像牛一样脚踏实地一步一步地向前，一定要做一个对社会、对国家、对人民有用的人！” 的谆谆教诲也成为我们的教育目标，鼓励孩子们树立“做一个有用的人”这一简单朴实的理想。
在新课改实施日渐深入的情况下，学校结合新的历史条件，不仅创造了优美有序的校园德育环境，还形成全面、合理、科学的理想教育管理制度，为理想教育活动有序、有效地开展提供了强有力的保障，理想教育硕果累累。
一、围绕理想，塑造环境文化。
近年来我校十分重视环境育人的功能，围绕理想教育，校园环境也做了相应的布置。走进校门，在校园青青的草坪中，一头健壮的铜牛傲视东方，那就是由当年巴金爷爷赠给我校十个孩子的礼物——一头小瓷牛模仿铸成的。校门左面大理石墙上，康克清奶奶的题词“希望全社会都重视加强青少年的理想教育”直入眼帘。再往前，中央大道左侧八个金光闪闪的大字分外夺目，那是巴金爷爷的手迹，我们的校训——“少讲空话 多干实事”。环视左右，那摘自巴金爷爷亲笔来信中的看似平实却又富有哲理的“理想是存在的” “理想不抛弃苦心追求的人”等“巴金勉语”高挂在走廊、过道、多功能楼……花坛中、大道旁，一块块做工精致的理想“感言牌”，以及畅想廊、弘志亭、洗心池等，为秀美的校园增添了浓郁的理想教育的文化气息，反映学校文化建设特色的校歌《理想之歌》时时回荡在校园上空。
以理想教育为主线的“校史荣誉室”更成为校园文化的亮点，理想教育的基地。推开荣誉室大门，首先映入你眼帘的是荣誉室的主题序言——“理想伴我成长”，西面墙上，挂着一幅大型的教师合影图。荣誉室的主体是四排展览区，包括了学校的历史变迁，寻找理想活动、等。南侧靠窗的玻璃柜，陈列着巴老和我们学校交往的各种活动资料。
这一切，都让我们的师生随处可见“理想”闪亮的光辉，随处可闻“理想”的教诲，理想之光已超越时空，渗入到每一位师生的心灵。
二、落实管理，打造制度文化。
几年来，我校坚持走探索与总结相结合的路子，并形成与“理想教育”相适应的新制度、新管理。
1．争先创优活动制
结合争章达标活动，我们扎扎实实开展争创“瓷牛中队”、“铜牛中队”、“金牛中队”及“巴金中队”活动，敦促学生从小树立理想，从小养成良好的学习、生活习惯，做一个对国家、对社会、对人民有用的人。2007年，学校巴金中队被光荣地评为省级“英雄中队”，学校大队部被评为省级红旗大队。
首先，我们充分发挥少先队活动的主渠道作用，加强社区理想教育文化的宣传和辅导员队伍建设，根据学校工作，结合学生实际和社会生活并重，开展丰富多样的大中小队活动，实施中队主题活动现场观摩制度，让理想教育深入人心。每年组织辅导员展开“理想教育经验交流会”，开展“我的教育理想”课堂教学现场展示会，探讨切磋如何将理想教育同素质教育有机结合。
其次，每年的11月，作为学校“理想教育月”，各中队围绕大队部设计的活动主题，创造性地开展多种形式的活动，让学生从学习名人巴金到学习无锡名人，从学习身边名人到争做校园小名人，从而培养高尚的情操，树立远大的理想。
2．教育科研管理制。
为把理想教育搞好搞透，提高活动实效，我们还积极参与区“新时期少先队文化创新”的课题活动，进行“新时期理想教育新探索”的课题研究，并进行了“理想教育三年发展规划”的论证活动。
“名人故事”、“读书排行榜”、“心中的巴金”、专题讲座等学科活动，真正把理想教育有机、有序、有度地渗透在学校的各项教学活动环节之中。结合语文、品德学科教学，我们编制了学校理想教育校本教材一到六年级“橙、黄、绿、青、蓝、紫”共六册的《巴金伴我行》，并在2005年第八届国际巴金学术研讨会上进行交流。2004年学校成立的了巴金文学研究社，建立了学校文学研究社活动基地，明确了两周一次的例会制度，开展了从参观名人故居，与校友通信交流，到邀请市青年作家讲座，巴金作品赏析等一系列活动。如今文学社社刊《小草》也已编辑出版3期，刊登了100多篇师生作品。
三、强化体系，营造活动文化。
围绕理想教育，我们调整了教育活动策略，把学校理想教育与校园文化软环境的建设有机地融会起来。
1．构建活动系列
2002年起，每年的11月是“理想教育月”，由大队部组织开展丰富多彩的系列活动。2002年11月，学校开展了“寻找理想17年”大型庆祝活动，举行了“巴金赠牛铜塑揭幕仪式暨庆祝巴老99华诞”的现场会。2003年，巴老百岁华诞。围绕“心香一瓣、祝福久久”这一主题，我们再掀“祝福巴老 寻找理想”的活动高潮，师生代表赶在巴老百岁华诞之前，赴上海把全校师生的祝福送到巴老身边。2004年，为了给巴老送上一份有意义的生日礼物，我们成立了“巴金文学研究社”，并创作了校歌——《理想之歌》，并制成MTV。活动得到了巴金女儿李小林、侄子李致和上海巴金文学研究会会长陈思和等的大力支持，他们也欣然受聘成为我们学校巴金文学研究社的顾问和名誉社长。2005年，“无锡市未成年人思想道德建设暨钱桥中心小学学生与巴金通信20周年”现场会在我校举行，针对流动儿童，学校还组织开展了“我们也来谈理想”活动。
2．形成活动常规
和学生的日常生活结合起来。寒暑假，学生们走进军营学英雄、走进厂矿学企业家、走进校园学教师、走进社区学普通人、走进家庭学父母……通过设计问卷，采访通信，开展“向身边的人找理想”、“向校友找理想”、“向父母找理想”活动，从身边有理想的人身上汲取营养，从普通人身上追寻理想真谛。
和学生的日常学习结合起来。“金秋十月书香浓”，结合学校读书排行榜活动，结合学校巴金文学研究社的成立，结合学生语文学科的阅读情况，通过“丁老师讲读书”、“巴金小故事比赛”、“读后感比赛”等活动，把理想教育教育与学生日常学习结合起来，赋学校“读书节”活动以新的面貌，新的内涵。
和学生的日常活动结合起来。结合《日常行为规范》的学习，我们开展了以“巴金中队”为最高目标的优秀中队争创活动，并建立了“日日查，周周评，师生结合共管理”评比、考核制度，从规范学生、班级、学校的管理，提升班级、学校文化，形成独具我校特色的管理活动模式。
随着活动的深入，我们惊喜地发现，我们的老师变了，像陈敏、钱胜伟、叶莹、张怡等一批批充满朝气的青年辅导员脱颖而出，他们有的获省、市、区“优秀辅导员”称号；有的在各级各类比赛中获奖；更多的老师则在活动中反思自己的成长历程，写下的一篇篇论文在省、市级少先队论文评比中获奖、发表。近年来，反映学校理想教育的活动通讯先后在《惠山教育》、《教育周刊》、《无锡日报》等刊登，相关论文《少先队活动促进学生道德判断能力的发展》、《快乐每一天》、《课程改革与少先队活动》、《理想教育为德育创新注入活力》等数十篇论文在省市级刊物发表、获奖。我们的学生也变了，学习主动、言行文明，积极进取，涌现了一批批市、区优秀队员、文明少年。
《中国少年报》《华东信息报》《江南晚报》《无锡日报》、中央电视台、上海东方卫视、四川电视台、无锡电视台等10多家媒体先后采访报道了我校的理想教育。
理想教育红红火火，我们因理想教育凝聚人心，激励斗志，学校文化建设因理想教育焕发活力，形成特色。“展望明天，辽阔的视野里飞翔的是希望的鲲鹏；孕育理想，求实创新是我们不变的历程。”我们将成绩当作新一个目标的起点，当作继续奋斗的动力，去成就新的辉煌。